Avaliação de mídias

“Produtos e Objetos do Portal do professor”


1. Mudanças Ambientais Globais - Experiência - Efeito Estufa
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=9230

Objetivo
Mostrar os impactos do aquecimento global nas atividades humanas e ecossistema e que medidas são necessárias para diminuir esses efeitos
Descrição
Experimento didático que utiliza recursos de interatividade e contextualização para que o usuário entenda sobre os fatores envolvidos nas mudanças e no comportamento do meio ambiente. Este recurso, desenvolvido por meio do Programa AEB Escola, orienta de forma simples como simular o funcionamento do efeito estufa

Comentário:
Achei interessante, pois mostra passo-a-passo da experiência, para que o professore utilize com seus alunos. Utiliza materiais reciclados e de fácil acesso para os alunos.

2. De onde vem os raios e os trovões? http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=823
Objetivo
Explicar como e por que acontecem os raios e os trovões
Descrição
Episódio do programa "De onde vem?", apresentado pela TV Escola, que explica como acontecem os raios e os trovões
Comentário:
Um vídeo simples e interessante, ajuda os alunos a entender os fenômenos naturais.

3.Ciclo da Água
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=21500

Objetivo
Possibilitar ao aluno o conhecimento dos eventos cíclicos da natureza responsáveis pela manutenção dos ecossistemas, como é o caso do ciclo da água. Permitir que o aluno visualize as principais etapas que fazem parte deste ciclo através de recursos animados que transmitem a noção de movimento dos seus componentes
Descrição
A animação apresenta as principais etapas do ciclo hidrológico, acompanhadas por uma breve descrição dos fenômenos ocorridos em cada uma delas. É dada ênfase às etapas que evidenciam as transformações de estado físico da água, tais como a evaporação, tanto na forma direta como sob a forma de transpiração vegetal, e a condensação, tanto na forma líquida como na forma de granizo.
Comentário:
A animação pode servir de sugestão para que os própios alunos façam a representação do ciclo da água no paint ou no impress.










“TV Escola”


Toda a série De Onde Vem?, é muito interessante e deverá ser trabalhada com os alunos, como fonte de conhecimento e motivação para o desenvolvimento de trabalhos individuais e em grupo.
http://www.blogger.com/home/ConteudoMEC/DVD%201/dvd01/De%20onde%20vem


A série Direitos humanos nos oferece a oportunidade de desencadear com nossos alunos discussões interessantes sobre violência, armas, miséria, etc. em especial o vídeo “Violência que rola”, rende um ótimo papo e a possibilidade dos alunos expressarem sua visão e vivência do assunto.
http://www.blogger.com/home/ConteudoMEC/DVD%201/dvd06


Na série Momento Brasil, é possível fazermos um “tur” pelas belezas naturais de nosso país, viajar sem sair da escola. Com destaque para Fernando de Noronha.
http://www.blogger.com/home/ConteudoMEC/DVD%201/dvd07

Continuação da Ativ. 2.7

Com a participação dos alunos foi montado um blog com as pesquisas realizadas.
Blog Reciclar Atitudes

Atividade 2.7 - Registro Digital da Experiência

Relato da experiência:

1. Descrição do Projeto:
Atividade_2_5_Judy
Planejando uma atividade com hipertexto ou internet
RECICLAR ATITUDES PARA CUIDAR DO MEIO AMBIENTE
Publico alvo:
Alunos do Ensino Fundamental (1º e 2º segmentos)
Justificativa:
Vivemos num mundo de acelerado desenvolvimento, em que a preocupação com o Meio Ambiente surge como uma necessidade urgente e preocupante. A escola faz parte do mundo e para cumprir sua função de contribuir para a formação de indivíduos que possam exercer plenamente sua cidadania, participando dos processos de transformação e construção da realidade, deve estar aberta a incorporar novos hábitos, atitudes, comportamentos e percepções do ambiente em que vive de uma maneira crítica, dinâmica e inovadora.
Objetivo:
Despertar o interesse dos alunos pelos problemas ambientais e para a importância de proteger as diversas formas de vida na Natureza.
Metodologia:
§ No LIED, os alunos em duplas pesquisarão sobre problemas ambientais de nossa cidade e regiões vizinhas.
§ Será priorizado o pensamento e as experiências do aluno, dando sempre continuidade ao processo de aprendizagem, desenvolvendo assim, um trabalho participativo e criador.
§ Suas pesquisas farão parte de um hipertexto, onde registrarão os pontos mais relevantes encontrados, apontando propostas de solução ou melhorias que podem ser aplicadas como cuidados com o meio ambiente. (Editor de texto com hiperlinks)
§ Os sites pesquisados serão registrados no hipertexto como links, que poderão ser apresentados aos colegas, partilhando as informações encontradas e opinando sobre o que precisa mudar na atitude das pessoas.
§ Montar um Blog com os trabalhos apresentados.

Critérios de Avaliação:
A avaliação das ações se dará através de um processo contínuo de promoção de questionamentos, investigação, e reconstrução de temas complexos (como Meio ambiente e Responsabilidades social e ambiental), em situações contextualizadas que contribuam para o desenvolvimento de atitudes transformadoras nas vivências do dia a dia e no comprometimento com o bem comum.
Apresentação final dos hipertextos, como meio de reflexão em grupo.
Referencias bibliográficas:
Reciclagem – disponível em http://www.compam.com.br/

2. Características da turma: Turma de 5° ano, Disciplina: Ciências, Aulas: 2 dias e 2 horários de aula em cada dia, no 3° dia um horário de aula, Participação de 30 alunos, Participou um professor da turma como observador.

3. Descrição de como se desenvolveu:
Apresentei o projeto para uma professora do 5° ano, e ela topou desenvolver em sua turma. Na 5ª feira, 17/09/09, iniciamos os trabalhos. Conversei com a turma sobre o significado das questões que envolvem o meio ambiente, em especial na nossa cidade. A turma participou, falando sobre a poluição do rio, do ar, sobre o lixo, etc. Convidei-os a assistir um filme que aborda a questão do perigo que o nosso planeta corre em vista dos problemas ambientais. Pedi que eles prestassem atenção e descobrissem qual desses problemas é enfocado no filme. Então fomos pra sala de vídeo assistir: “Wall.E”. Ao final fizeram questão de me dizer que o lixo acabou destruindo o planeta. Fomos para o LIED, conforme já havíamos combinado, e em trios eles foram pesquisar na internet quais são os problemas ambientais comuns em nossa cidade e regiões vizinhas, buscando também algumas sugestões do que pode ser feito. A partir de então tive dificuldade de reunir esta turma outra vez, então convidei alguns alunos que costumam usar o LIED, para concluir a pesquisa e montar um blog com todo o material.
http://atitudesemeioambiente.blogspot.com/

4. Resultados Obtidos:
Os alunos encontraram diversas matérias sobre problemas ambientais da região, mas uma grande dificuldade era convencê-los a ler os textos encontrados e resumi-los. “Tem que ler?”, eles perguntavam, achando que bastava encontrar uma manchete e copiar todo o texto. Mas ao final foi recompensador ouvir pelo menos uma aluna dizer que era a primeira vez que ela lia toda a matéria para fazer um trabalho. Vemos assim que embora nossos alunos façam parte da geração tecnologia, eles tem muito o que aprender sobre o uso da tecnologia como ferramenta de aprendizagem.

5. Conclusões:
Ficou claro que desenvolver projetos com apoio da tecnologia ainda não faz parte da realidade dos professores e em resultado, dos alunos. É preciso haver um comprometimento do professor e um querer fazer acontecer, sem preconceitos, sem medo de não saber utilizar as tecnologias, até porque existe o apoio dos OT’s. Mas acreditamos que é necessário acontecer dentro das escolas, oficinas por disciplinas, que envolvam o uso das tecnologias, com o foco de mostrar “como fazer – fazendo”. É muito fácil falar que “tem que utilizar as tecnologias”, mas a realidade da sala de aula, não é um mar de rosas, nossos alunos vivem uma realidade muito dura, e trazem todo esse “conteúdo” pra sala de aula. Tornar as aulas interessantes, produtivas, criativas – continua sendo o desafio de cada professor. “Educação de Qualidade” é uma busca constante e para tal, é preciso trilhar diversos caminhos, subindo degraus a cada experiência bem sucedida, partilhando informações, trocando idéias, buscando o aprimoramento diário.

6. Webliografia:

http://robertomoraes.blogspot.com/2008/12/ibge-levanta-problemas-ambientais.html

http://www.hortaviva.com.br/midiateca/bg_polenizando/msg_ler.asp?ID_MSG=131
http://diariodonordeste.globo.com/materia.asp?codigo=71948

http://www.campos.rj.gov.br/noticia.php?id=406

http://sosriosdobrasil.blogspot.com/2009/03/rj-busca-acabar-com-lixoes-que-poluem-o.html

http://erikschunk.blogspot.com/2009/09/queimada-e-crime-contra-vida.html

Planejando uma atividade com hipertexto ou internet

RECICLAR ATITUDES PARA CUIDAR DO MEIO AMBIENTE


Publico alvo:
Alunos do Ensino Fundamental (1º e 2º segmentos)



Justificativa:

Vivemos num mundo de acelerado desenvolvimento, em que a preocupação com o Meio Ambiente surge como uma necessidade urgente e preocupante. A escola faz parte do mundo e para cumprir sua função de contribuir para a formação de indivíduos que possam exercer plenamente sua cidadania, participando dos processos de transformação e construção da realidade, deve estar aberta a incorporar novos hábitos, atitudes, comportamentos e percepções do ambiente em que vive de uma maneira crítica, dinâmica e inovadora.


Objetivo:

Despertar o interesse dos alunos pelos problemas ambientais e para a importância de proteger as diversas formas de vida na Natureza.


Metodologia:

Ø No LIED, os alunos em duplas pesquisarão sobre problemas ambientais do nosso estado, Rio de Janeiro.
Ø Será priorizado o pensamento e as experiências do aluno, dando sempre continuidade ao processo de aprendizagem, desenvolvendo assim, um trabalho participativo e criador.
Ø Suas pesquisas farão parte de um portfólio, onde registrarão os pontos mais relevantes encontrados, apontando propostas de solução ou melhorias que podem ser aplicadas como cuidados com o meio ambiente. (Word com hiperlinks)
Ø Os sites pesquisados serão registrados no portfólio como links, que poderão ser apresentados aos colegas, partilhando as informações encontradas e opinando sobre o que precisa mudar na atitude das pessoas.
Ø Montar um Blog com seu portfólio.



Critérios de Avaliação:

A avaliação das ações se dará através de um processo contínuo de promoção de questionamentos, investigação, e reconstrução de temas complexos (como Meio ambiente e Responsabilidades social e ambiental), em situações contextualizadas que contribuam para o desenvolvimento de atitudes transformadoras nas vivências do dia a dia e no comprometimento com o bem comum.
Apresentação final dos portfólios, como meio de reflexão em grupo.




Referencias bibliográficas:


Reciclagem – disponível em http://www.compam.com.br/

Percepções ao navegar por hipertextos

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.
Hipertexto e Educação
Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.
Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas. Utilizar textos de várias turmas e redistribuí-los é um bom exemplo. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
Interessante este trecho, pois observo que os alunos tem dificuldade em pesquisar na internet, noto que eles se sentem perdidos com tanta informação. Orientá-los sobre os hipertextos poderá ajudá-los a concretizar suas pesquisas.
“sistemas de hipertexto enquanto ferramentas de ensino e aprendizagem parecem facilitar um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explicita;”
http://www.unicamp.br/~hans/mh/educ.html
Achei muito interessante essa pesquisa sobre hipertextos, pois na minha vida acadêmica sua utilização me tem sido muito útil, e concordo que é um ótimo instrumento a ser utilizado com nossos alunos, para que eles aprendam a fazer pesquisas significativas. É importante lembrar a importância de não perder o foco e se enveredar por caminhos que nos distraiam do tema a ser pesquisado.

O que eu pesquisei e escrevi sobre hipertextos

É muito comum ao lermos um texto, termos dúvidas sobre o significado de algumas palavras, ou a aplicação delas e isso pode ser satisfeito com a utilização do hipertexto. Grande exemplo disso é a wikipedia, onde encontramos palavras em cor diferente no texto( no caso na cor azul), e estas ao serem clicadas nos levam a outra página na internet onde encontramos o significado e aplicação do termo. Também figuras podem nos levar a outra página com mais explicações, é o que chamamos de hiperlink (ligação externa, com outra parte do texto ou com outra página). Podemos ensinar isso aos alunos, e até pedir que façam uma determinada pesquisa, onde a utilização dos hiperlinks irá ajudá-los na concretização da pesquisa. Como experiência positiva busquei o significado de “Rádio Escola” e um dos sites que encontrei, continha hiperlink para projeto, metodologia, sugestões, etc., o que realmente me ajudou na pesquisa.